Rediseñando actividades tradicionales según la taxonomía de Bloom

Este curso FLIPPED CLASSROOM me está ayudando a reciclar metodología aportando datos, curiosidades, teorías y métodos nuevos. Los docentes tenemos que actualizarnos y atender a la diversidad para modernizar la educación y ese es uno de mis retos de este curso. Además todos estamos aprendiendo de todas las propuestas de los docentes.

Con esta actividad nos hemos dado cuenta de lo sencillo que resulta coger actividades que hemos hecho en clase durante todos estos años y con varios cambios (rediseñar) conseguir unos resultados mucho mejores en nuestro alumnado lo que contribuye al dinamismo de la clase. Por tanto, hemos aprendido que no es difícil trabajar de forma cooperativa en gamificación. Todos tenemos grandes aportaciones en las distintas áreas de las etapas educativas.
¡Atrevámonos a cambiar nuestra metodología paso a paso!

Os presento mi propuesta:
  Nivel: 2º ESO. Materia: Inglés.
 Actividad tradicional: los alumnos escuchan y leen un diálogo sobre un cliente de un hotel preguntando al recepcionista sobre transportes para visitar los principales monumentos de una gran ciudad (5 minutos). Después ellos crean en parejas un diálogo semejante cambiando datos (10 min) . Taxonomía: Analizar y aplicar.
  Actividad rediseñada: Los alumnos en parejas a partir de una primera imagen de una recepción de un hotel con tickets para visitar monumentos y transportes crean un diálogo que les sugiera la supuesta continuación de esa imagen. Para ello tienen que crear un cómic, pueden utilizar las TIC, como Pixton, o dibujarlo en cartulina (15'). CREAR, ANALIZAR Y APLICAR. Después los alumnos presentarán al resto de la clase su diálogo, dramatizándolo y exponiendo su cómic más tarde para ser evaluados por los compañeros y el profe. (20')(EVALUAR, COMPRENDER Y RECORDAR). Finalmente, todos los cómics serán expuestos en una pared de la clase para ver las diferentes conversaciones que han desarrollado todos los alumnos y todos se darán una vuelta por la clase para disfrutar de la competencia lingüística y artística de cada grupo. (20')(COMPRENDER Y RECORDAR).

Esbozo del proyecto ABP-FLIPPED

En este curso FLIPPED CLASSROOM estamos aprendiendo todos los docentes no sólo de nuestros tutores sino también de las ideas, actividades, proyectos y tareas que somos capaces de diseñar en nuestras áreas y compartir con los compañeros mediante la aplicación PADLET.

Personalmente, soy docente de inglés en ESO y Bachillerato pero tengo mucha esperanza en la enseñanza AICLE o CLIL. Es por ello que creo que los temas transversales pueden darse desde diferentes áreas. Compartir nuestros proyectos ABP con los compañeros del curso, me está ayudando a tener una buena visión del tipo de actividades a desarrollar en sus áreas y cómo yo lo puedo llevar a la mía, inglés, o involucrarme en proyectos de otras áreas.

Os presento el esbozo que he diseñado para un proyecto en el que mezclo metodología ABP con metodología Flipped Classroom.

 Curso: 4º ESO.
 Materia: Inglés

Para ello he decidido coger un tema transversal como es la problemática y las dificultades que los refugiados sirios sufren. A través de ese tema, les lanzo a mis alumnos la pregunta guía o el reto: "What would you do to help Syrian Refugees? y los expongo a visionados de vídeos donde observan a los refugiados sirios y en concreto a una joven que pide unas condiciones de vida dignas.

 Producto final: Los alumnos en grupos de 4 ó 5 a través de visionado de vídeos sobre los problemas a los que se enfrentan los refugiados sirios deberán investigar sobre qué tema en concreto quieren investigar y proponer una solución. Cada grupo tendrá el rol de periodistas y deberán hacer una campaña publicitaria con sus aportaciones utilizando las TIC, exponiendo sus investigaciones, entrevistas, razones para ayudar, etc (utilizando tiempos presentes) y publicitando sus soluciones (utilizando estructuras de condicional con "if" e.g. " si organizáramos un mercadillo para vender manualidades, sacaríamos dinero para....", " si los gobiernos europeos, .....", "if we managed a charity market, we could collect some money for a ONG".

Diario

La primera reflexión del curso Flipped Classroom

Como una docente intrépida que soy no puedo dejar de compartir con todos ustedes mis primeras impresiones sobre el curso Flipped Classroom. 

Merece la pena acercarnos a nuevas metodologías, en este caso me estoy adentrando en la que propone esta "clase invertida", pues hablamos de una educación en la que a veces los profes nos quedamos obsoletos si no atendemos a reforzar metodologías o atrevernos a probar nuevas en nuestras aulas. 

En cuanto a este curso que comenzó hace relativamente poco, la naturalidad con la que se habla de darle la vuelta a la forma tradicional de dar clase es absolutamente excelente. En ningún momento se trata de tirar las cosas por la ventana del aula ni nada parecido o dar clases en el techo, hay que ser racionales, y por ello el docente explica, sin embargo se graba para que los alumnos presten atención a las explicaciones como tarea para casa. Así pues, los alumnos van a clases a poner en práctica todo lo que han aprendido y las posibles dudas o inquietudes que les hayan surgido en su exposición al vídeo.
The Flipped Classroom es una forma de tratar las nuevas tecnologías aplicadas a la educación y a la vez la autonomía del alumno, por lo que se desarrollan todas las competencias clave tanto en casa como en clase, lo que reducirá el fracaso escolar, el poco acceso a la tecnología educativa y modernizará la educación en todas sus etapas.

Flipped clasroom